NUEVA LEY EDUCATIVA. LEY CELAÁ
Buenas chicos y chicas, llego quizás un poco tarde; pero al igual que mi compañera
Mireia Martínez, me gustaría realizar un ejercicio de reflexión ante esta nueva
ley que ha surgido después de casi siete leyes educativas establecidas: LGC, LOECE,LODE, LOGSE, LOPEG, LOE, LOMCE y actualmente
LOMLOE ( O CELAÁ)
Bueno, para comenzar voy a hacer alusión a varios de los conceptos que han
ido bailando a lo largo de nuestra regulación educativa:
Se discutían conceptos cómo cuestiones relativas a la educación concertada;
la posibilidad por parte de las comunidades autónomas de redactar contenidos
educativos; la obligatoriedad de cursar hasta las 16 años; la inclusión de la
investigación en educación cívica; la voluntariedad de estudiar religión con
cuestiones cómo que contara para la media del curso;, la regulación de becas y
ayudas….
Cómo digo, estos son cuestiones relativas que se han intentado llevar a
cabo; pero del dicho al hecha hay un paso. Vamos a preguntarnos ¿Se han
respondido siempre a las necesidades sociales?... mi respuesta sería que no, o
al menos para todos. Desde mi perspectiva el cambio en muchas de las ocasiones
se ha visto involucrado e influenciado por los intereses políticos, y los ciudadanos
preferimos vivir en una distopía y
pensar que los cambios que se están dando poco a poco pretenden adaptarse al
s.XXI.
Así pues vamos a adentrarnos en primera instancia a los puntos de más
controversia dentro de esta nueva ley.
En primer lugar, nos encontramos con todo este revuelo y manifestaciones
que han acontecido por la cuestión de la
escuela concertada.
Antes de empezar a explicar lo que esta ley se propone hacer, recordemos….
Las escuelas españolas se dividen de acuerdo a una serie de criterios
marcados por la gestión y finanzas. Una escuela concertada la podemos definir
como aquella cuya administración es privada, pero la financiación es (en su
mayoría) pública; y la que se rige por tener un carácter religioso. El
inconveniente de esta escuela según la ley celaá, es que esta cuestión afecta
directamente a la admisión de estudiantes y es por ello que propone que no
existan las cuotas voluntarias de admisión; consiguiendo así el recibimiento
también de alumnos sin recursos.
.En este aspecto y poniéndonos en posición de los colegios concertados, es
una realidad de disminución de los ingresos económicos y en varios aspectos ha
sido también una de las razones de cierto descontento.
Desde mi punto de vista, me parece muy bien la idea de fomentar e intentar promover la educación pública; pero creo que también hay que tener en cuenta la cuestión de que este hecho también implica (y de forma muy directa) la necesaria disposición de recursos de inversión en centros escolares, profesores… (situación a mi parecer un poco utópica)
Por otra parte nos encontramos la cuestión del castellano; en el cual se
lleva un proceso de eliminación del término en sí de “lengua vehicular” (que
fue un concepto determinado por el Partido Popular en el año 2013), pero seguirá
aplicándose conforme a la Constitución Española y pertenecerá a ese idioma que
de forma porcentual ha de cursarse de manera obligatoria.
En cuanto a las comunidades, en todo momento el gobierno ha de velar en
todos sus ámbitos (incluido el educativo), respetando la identidad cultura;
pero estas ,deberán ser la garantía de que al salir de la educación obligatoria
se tenga dominada la lengua cooficial.
A continuación no voy a nombrar todo aquello que promueve esta ley, pero si
que me gustaría recalcar ciertos aspectos que me ha parecido muy interesantes.
En cuestión de asignaturas me parece algo correcto que a religión se le de la opcionalidad y la oportunidad a
aquellos estudiantes que quieran cursarla y estudiarla; pero también me parece
interesante la cuestión de dejar que sea evaluable. Pero abramos un diálogo de debate… todas las
asignaturas que cursas son evaluables y esta, que es de carácter optativo y la
opción de cursarla o no viene tomada por el alumno…¿ por qué ha de dejar de ser
evaluable? ¿Debemos diferenciar a esta
asignaturas? ¿Todas las asignaturas optativas deberían dejar de ser
calificables también? ¿O esta debería dejar de serlo porque estamos
en un estado laico? Dejarme vuestras opiniones.
Aquí os inserto una especie de exposición de opiniones que he realizado en
mis redes sociales, para que os ayuden más aún abrir vuestro camino de
reflexión con perspectivas totalmente diferentes:
PREGUNTA PLANTEADA:
¿Estáis de acuerdo que
religión, cómo asignatura optativa que es, deje de ser evaluable en la media?
Resultados de
las votaciones:
Por otra parte me parece súper necesaria la creación de esta nueva asignatura
denominada “valores cívicos y ética”, ya que en ella ya se comienzan a tratar
de ciertos aspectos que resultan ser imprescindibles en el proceso del
desarrollo de sus alumnos y su futuro. Hablamos de la inclusión de contenido
cómo: los derechos humanos, la infancia,
la igualdad, el papel de los impuestos , la justicia fiscal, la educación
afectivo-sexual, la defensa del planeta…
Por último voy a tratar la cuestión de la educación especial. Esta ley
pretende que los centros de los que disponemos actualmente no sean la única
opción; sino que se planteé la situación de dar dinero a aquellos colegios
ordinarios para que puedan optar a dar recursos a los padres que lo soliciten,
contribuyendo así en una inclusión de los niños.
Ante esta cuestión hay varios conceptos de los que me gustaría tratar
partiendo de la base y poniéndonos en el lugar de que si que tuviéramos el
valor económico para llevar a cabo la realidad anteriormente nombrada.
Desde mi punto de vista me parece muy interesante el hecho que aquellos padres/madres que no posean los
recursos suficientes, puedan optar a esta oportunidad garantizada por el Estado;
pero por otra parte, este transvase masivo puede hacer que los centros
especializados ya no sean factibles.
Qué pensáis ¿de esta manera estamos desvalorizando a los centros especializados?
¿O creamos una realidad de oportunidades? Comentarme, os leeré con mucho gusto.
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